A revista Praxis on line (ISSN: 2176-9230) é uma publicação científica QUALIS A2, que busca a discussão ampliada da prática pedagógica e dos saberes do Ensino de Ciências, Saúde e Meio Ambiente nos diferentes níveis (da educação básica à pós-graduação) por educadores e pesquisadores do ensino formal e não-formal. A revista foi criada no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde e do Meio Ambiente do UniFOA e a cada edição busca-se a melhoria da qualidade dos artigos e a inclusão de novos avaliadores ad hoc e indexadores. Atualmente a Revista Práxis está indexada nas bases Latindex, Livre!, REDIB, European Index of Humanities and Social Sciences (ERIH), Directory of Open Access Journals (DOAJ) , Sumários.org, Google Scholar e <a href="http://link-periodicos-capes-gov-br.ez308.periodicos.capes.gov.br/sfxlcl41-grupo02/journalsearch/grupo02?param_sid_save=0332a023a183268c8946f905d38f550c&param_peer_reviewed_filter_save=0&param_selected_alphabet_header_save=latin_and_hebrew&param_category_search_type_save=browseSubCategory&param_letter_group_script_save=&param_current_view_save=table%C2%AC_first_load_indicator%3D1&param_only_one_alphabet_header_exists_save=0&param_category_save=&param_textSearchType_save=startsWith&param_all_ui_control_scripts_save=&param_chinese_checkbox_type_save=&param_selected_alphabet_header_text_save=Latino+and+Hebreus&param_lang_save=por&param_perform_save=journalsearch&param_letter_group_save=&param_chinese_checkbox_save=&param_services2filter_save=getFullTxt&param_subcategory_save=&param_pattern_save=revista+pr%C3%A1xis&param_jumpToPage_save=&param_type_save=textSearch&param_langcode_save=pt&param_category_search_type_value=browseSubCategory&display_single_object=&category_list=&param_jumpToPage_value=&param_type_value=textSearch&param_letter_group_save=&param_letter_group_value=&param_ui_control_scripts_value=&param_all_ui_control_scripts_value=&selected_alphabet_header=latin_and_hebrew&param_current_view_value=table%C2%AC_first_load_indicator%3D1&not_first_load_indicator=1&param_pattern_value=1984-4239&param_textSearchType_value=startsWith&param_category_value=&param_subcategory_value=&param_vendor_value=32770000000000005" target="_blank" rel="noopener">Periódicos. Mantém fluxo contínuo. Nossa politica editorial envolve a gratuidade de todo processo de submissão, editoração e publicação, não havendo quaisquer taxas a serem cobradas nesse sentido.
Centro Universitário de Volta Redonda - UniFOA
Conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo de docentes de um curso superior de Administração
A pesquisa teve como objetivo geral identificar o Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPACK) de docentes do curso superior de Administração. A metodologia foi qualitativa com a participação de oito docentes do curso de Administração. A coleta de dados, realizou-se a partir de um questionário envolvendo o perfil docente e o conhecimento Pedagógico Tecnológico de Conteúdo. Os resultados de pesquisa evidenciaram a necessidade do aprimoramento continuado pelos docentes, buscando ampliar e fortalecer as bases dos Conhecimentos do Conteúdo, do Pedagógico e do Tecnológico, bem como a interlocução desses saberes e resultando na aplicabilidade do modelo TPACK em sala de aula. Foi notório o domínio da base do Conhecimento do Conteúdo pelos participantes, porém, no que tange aos demais saberes docentes, quando relacionados com a base ao Conhecimento do Conteúdo, percebeu-se uma lacuna com relação à base do Conhecimento Pedagógico e com a base do Conhecimento Tecnológico.
Aprendizagem baseada em projetos e modelagem didática no ensino de Histologia
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta especificidades que demandam estratégias pedagógicas capazes de favorecer o engajamento discente e a aprendizagem significativa, especialmente em conteúdos abstratos como os de Histologia. Apesar do crescente interesse pelas metodologias ativas no ensino de Ciências, ainda são escassos os estudos sobre a utilização da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj) associada à modelagem didática no ensino de Histologia para estudantes da EJA. Diante dessa lacuna, este estudo teve como objetivo analisar os efeitos da ABPj, associada ao uso de cartões problematizadores e à construção de modelos tridimensionais, sobre a motivação e a percepção da aprendizagem de estudantes da EJA. Trata-se de uma pesquisa transversal de abordagem quali-quantitativa, realizada com 120 estudantes do Ensino Médio da EJA de uma escola pública estadual de Goiás. A intervenção pedagógica foi estruturada a partir de situações-problema contextualizadas, organizadas em cartões investigativos que orientaram atividades colaborativas de pesquisa e produção de modelos didáticos representativos de tecidos biológicos. A motivação e a percepção da aprendizagem foram analisadas por meio de questionário estruturado com questões fechadas e abertas, complementado por avaliação somativa. Os resultados indicaram elevada aceitação da estratégia pedagógica, percepções positivas quanto ao interesse pelas atividades, relevância dos conteúdos e confiança na aprendizagem, além de desempenho satisfatório na avaliação conceitual, com média de acertos de 80%. A proposta também favoreceu a relação entre conteúdos científicos e cotidiano. Conclui-se que a associação entre ABPj, problematização e modelagem tridimensional constitui estratégia promissora para o ensino de Histologia na EJA.
Este artigo apresenta um relato de experiência com abordagem qualitativa desenvolvido com 40 estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da região metropolitana do Rio de Janeiro. A proposta integrou ensino de Ciências e práticas de letramento a partir da leitura mediada de obra literária infantil como estratégia para a construção do conceito de mamíferos. Os dados foram produzidos por meio do registro das falas das crianças durante rodas de conversa e atividades de classificação, sendo analisados à luz da Análise de Conteúdo. As categorias emergentes evidenciaram concepções generalistas sobre alimentação dos filhotes, dicotomias entre humanos e outros animais e confusões morfológicas relacionadas à classificação biológica. Os resultados indicam que a articulação entre literatura infantil e ensino de Ciências pode favorecer processos de alfabetização científica nos anos iniciais, promovendo reflexão conceitual e ampliação do repertório científico das crianças. O estudo contribui para o debate sobre práticas interdisciplinares e apresenta potencial de replicabilidade em contextos escolares semelhantes.
Metodologias ativas no ensino de alunos com Transtorno do Espectro Autista no Atendimento Educacional Especializado
O presente estudo aponta o atual estado da questão sobre o uso de metodologias ativas como estratégias inovadoras e de inclusão no ensino-aprendizagem de alunos com transtorno do espectro autista (TEA) no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Esta busca bibliográfica foi realizada para o período de 2011 a 2023, na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES), utilizando as palavras-chave “Atendimento educacional especial”, “Educação inclusiva”, “Metodologias ativas” e “Transtorno do espectro autista”. Destaca-se que o uso dos métodos ativos, como gamificação, aprendizagem baseada em projetos, Design Thinking, entre outros, contribuem significativamente para o desenvolvimento das habilidades e competências almejadas para a educação básica. Para tanto, imprescindível se faz a capacitação e colaboração interprofissional entre os docentes, como um fator primordial para fomentar a inclusão, fortalecendo o ambiente educacional e garantindo a implementação adequada das metodologias.
Maria de Lourdes Oliveira de Liz de Andrade
EduCaatinga: alfabetização científica e sensibilização ambiental no Ensino Médio
Diante da escassez de estudos voltados à alfabetização cientifica no ensino de Biologia, este trabalho apresenta o relato de experiência do projeto de extensão intitulado EduCaatinga: Conhecimento Aflora, Ciência em ação, desenvolvido no ensino médio, por licenciandos de Biologia de uma Universidade Pública localizada no Sertão de Pernambuco. O projeto teve como objetivo promover a alfabetização científica e a sensibilização ambiental, com foco na biodiversidade da Caatinga, junto a estudantes do ensino médio de uma escola pública localizada no município de Petrolina-PE. As atividades envolveram vivências de campo, como a coleta de plantas e de insetos e a produção de exsicatas e caixas entomológicas, respectivamente. A culminância do projeto foi uma mostra científica, na qual os estudantes apresentaram suas pesquisas e os materiais coletados, promovendo o compartilhamento do conhecimento adquirido. Os resultados indicaram que os estudantes ampliaram sua compreensão sobre o que é ciência, reconhecendo a investigação científica como um processo acessível e significativo. Essa percepção despertou interesse pela área científica e fortaleceu a relação entre o conhecimento escolar e as práticas de pesquisa, além de uma maior sensibilização para a importância da conservação da Caatinga. Apesar de alguns desafios enfrentados, como o curto prazo para a produção dos trabalhos, o projeto foi reconhecido por seu impacto positivo na formação científica e crítica dos estudantes.
Ações educativas para a promoção de hábitos saudáveis em escolas do Ensino Fundamental
Diferentes localidades do mundo vêm enfrentando mudanças significativas nos padrões alimentares, que têm promovido a substituição de hábitos tradicionais por práticas alimentares descontextualizadas da cultura local. Esse cenário tem resultado na redução do consumo de alimentos de alto valor nutricional e no aumento da ingestão de produtos caracterizados pelo alto valor energético e baixo teor nutricional. Diante dessa realidade, a escola destaca-se como espaço privilegiado para o desenvolvimento de ações educativas que favoreçam a promoção da saúde e a formação de hábitos alimentares saudáveis. O presente estudo teve como objetivo identificar e avaliar evidências científicas sobre ações educativas em alimentação e nutrição desenvolvidas no contexto escolar. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, que utilizou o acrônimo PICO (População, Intervenção, Comparação e Outcomes) como estratégia de busca nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). Adotou-se como recorte temporal o período de 2018 a 2025, sendo selecionados dezessete (n = 17) artigos que atenderam aos critérios de inclusão. Os resultados evidenciaram que, independentemente da metodologia adotada, as ações educativas em alimentação e nutrição contribuem para o fortalecimento do conhecimento, da consciência crítica e da adoção de práticas alimentares mais saudáveis pelos escolares. Conclui-se que a escola representa um ambiente estratégico para a implementação de práticas educativas que promovam a saúde, reforcem a autonomia alimentar e estimulem escolhas mais conscientes e sustentáveis.
Os atravessamentos curriculares e a práxis docente na Genética Escolar
O Novo Ensino Médio e a instauração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) impuseram mudanças significativas nos contextos da seleção de conteúdo para estudos na educação básica e, consequentemente, nos livros e práxis docente. Concernente ao ensino de Genética há um distanciamento entre os temas apresentados nas escolas e os atuais modos de compreender e interpretar os fenômenos biológicos. O presente ensaio apresenta reflexões teóricas sobre os impactos dos documentos curriculares sobre o ensino de Genética no Ensino Médio, a partir das experiências gestadas na formação inicial e continuada de professores de Ciências e Biologia. Parte-se do eixo estrutural que a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem da Genética é ideológica, cultural e sociopolítica e, por isso, espera-se que as discussões e apontamentos apresentados neste ensaio possam outras incursões sobre práticas, métodos e (re)formulações de recursos didáticos no ensino de Genética.
Uso de simulações computacionais no ensino de Física na Educação Básica
Este trabalho apresenta os resultados de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre o uso de Simulações Computacionais (SCs) relacionadas aos conceitos de Força e Movimento na Educação Básica brasileira. O estudo buscou discutir as contribuições dos trabalhos selecionados quanto às formas de aplicação das SCs, seus benefícios e potencialidades, os processos avaliativos empregados e as dificuldades apontadas. De um total de 193 trabalhos analisados, quatro foram selecionados para exame aprofundado. Os resultados indicam predominância da organização dos alunos em pequenos grupos, apoiados por roteiros experimentais. As SCs mostraram-se eficazes para aumentar o engajamento e a motivação dos estudantes, além de favorecer a compreensão conceitual e ampliar as possibilidades pedagógicas dos docentes, inclusive no uso de diferentes instrumentos avaliativos. As dificuldades relatadas referem-se, sobretudo, a lacunas conceituais dos alunos, desafios operacionais e técnicos, bem como às limitações de infraestrutura e recursos disponíveis nas escolas.
Uso de psicotrópicos na atenção primária
A Reforma Psiquiátrica brasileira, institucionalizada pela Lei nº 10.216/2001, fundamenta-se na superação do modelo manicomial e na organização de uma rede territorializada e integrada de cuidados em saúde mental, com centralidade na Atenção Primária à Saúde. Apesar dos avanços, observa-se aumento do consumo de psicofármacos na Atenção Primária à Saúde e fragilidades na articulação da Rede de Atenção Psicossocial, comprometendo a integralidade do cuidado. O objetivo desse artigo é compreender a problemática do uso de psicotrópicos na Atenção Primária à Saúde do município de Volta Redonda/RJ, a partir da experiência de médicos e residentes de Medicina de Família e Comunidade. Para isso optou-se por um estudo de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, realizado entre janeiro de 2023 e dezembro de 2024. Participaram cinco médicos e três residentes atuantes em Unidades Básicas de Saúde. Os dados foram coletados por meio de entrevistas gravadas, transcritas integralmente e submetidas à análise pelo método comparativo. Os resultados evidenciam a centralidade da Atenção Primária no acolhimento e manejo das demandas em saúde mental, embora marcada por fragilidades estruturais e limitações na articulação da rede. Observou-se tendência à medicalização e dependência biopsicossocial associada ao uso contínuo de psicofármacos. A Educação Permanente emergiu como estratégia fundamental para qualificação das práticas e fortalecimento do cuidado psicossocial. Destaca-se a necessidade de fortalecer a Atenção Primária por meio do suporte matricial, integração efetiva da Rede de Atenção Psicossocial e investimento em Educação Permanente, visando consolidar os princípios da Reforma Psiquiátrica e garantir a integralidade do cuidado no Sistema Único de Saúde.
Convivendo com DPOC: representações sociais da doença e impacto na qualidade de vida de pessoas idosas acometidas
A DPOC é uma das principais causas de morbidade e mortalidade em todo o mundo, afetando significativamente a qualidade de vida dos pacientes, especialmente os idosos. O objetivo do estudou foi analisar a compreensão de pessoas idosas com DPOC acerca da doença e o impacto da mesma na qualidade de vida. Foram entrevistados 15 idosos com DPOC atendidos em um ambulatório hospitalar na Paraíba. As entrevistas semiestruturadas foram realizadas de forma individual. Os dados foram analisados utilizando o software Iramuteq. Os resultados revelaram que a maioria eram mulheres, com baixa escolaridade e renda familiar. Grande parte apresentava outras doenças crônicas, como hipertensão e diabetes. As representações sociais da DPOC incluíam sentimentos de medo, ansiedade e limitações das atividades diárias. As dificuldades impostas pela doença, somadas ao envelhecimento, acarretam piora na qualidade de vida. As estratégias de cuidado adotadas pelos idosos incluíam uso de medicamentos, acompanhamento médico regular e suporte familiar. Assim, sugere-se abordagens holísticas no cuidado aos pacientes com DPOC, sendo a enfermagem de suma importância no suporte e promoção da saúde, oferecendo intervenções educativas e programas de reabilitação. A compreensão das necessidades e desafios enfrentados é essencial para garantir um cuidado eficaz e centrado no paciente, visando melhorar sua qualidade de vida e bem-estar. Palavras-chave: Doença Pulmonar Obstrutiva Crônica; Qualidade de vida; Pessoa idosa; Representações sociais.
O Comprometimento da Função Renal em Pessoas Vivendo com HIV: Revisão Integrativa da Literatura
Com os avanços no tratamento antirretroviral, a infecção pelo HIV deixou de ser considerada uma condição fatal e passou a ser manejada como doença crônica. Contudo, o uso prolongado da terapia antirretroviral, associado a coinfecções, envelhecimento e comorbidades metabólicas, tem aumentado a incidência de complicações renais. Este estudo teve como objetivo analisar, por meio de revisão integrativa da literatura, os impactos da terapia antirretroviral sobre a função renal em pessoas vivendo com HIV, além de conscientizar profissionais da saúde quanto ao uso criterioso de fármacos potencialmente nefrotóxicos, em especial os prescritos na odontologia, visto que esses pacientes já apresentam função renal sobrecarregada. A busca foi realizada na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), contemplando publicações dos últimos cinco anos relacionados à interação entre HIV, tratamento medicamentoso e comprometimento renal. A análise de 15 artigos evidenciou que o tenofovir disoproxil fumarato é um dos fármacos mais implicados em nefrotoxicidade, com associação à perda tubular e à progressão para doença renal crônica. Fatores como idade avançada, comorbidades, coinfecções e variantes genéticas aumentam a vulnerabilidade a tais complicações. Conclui-se que o manejo clínico desses pacientes requer vigilância contínua da função renal, escolha racional de esquemas terapêuticos e prescrição cautelosa de medicamentos de uso rotineiro, como os odontológicos, a fim de reduzir riscos e melhorar os desfechos clínicos.
Jordão Ventura Soares Martins de Oliveira
Canções autorais como metodologia ativa no ensino de biociências
Este artigo apresenta um relato de experiência sobre o uso de canções autorais como metodologia ativa no ensino de biociências, especificamente em biologia molecular. A atividade foi realizada no mês de agosto de 2025 com estudantes do primeiro período do curso de graduação em Biomedicina da UFRJ. Ocorreu no contexto de uma disciplina intitulada Bioquímica de Macromoléculas, em seu primeiro módulo de 30hs versando sobre o tema Biologia Molecular. Durante quatro horas, os alunos foram organizados em grupos e passaram por etapas que incluíram: (i) seleção de palavras-chave, (ii) elaboração de poesias rimadas, (iii) transformação das poesias em letras musicais, (iv) breve ensaio e (v) apresentações coletivas para os colegas. Como resultado, foram produzidas sete canções, sendo quatro inéditas e três paródias, que abordaram conceitos sobre DNA, RNA, cromatina, replicação, transcrição, tradução, genoma e transcriptoma. Observou-se alto engajamento, alegria e envolvimento afetivo dos estudantes, ainda que alguns grupos demonstrassem dificuldades na composição musical. Esta dinâmica de ciência e arte contribuiu para os objetivos propostos, a saber: centralidade do aluno no processo de ensino-aprendizagem, memorização de conceitos e fixação de conteúdo, ativismo da alegria e fortalecimento de vínculos emocionais. O relato evidencia o potencial da música como recurso pedagógico para favorecer a aprendizagem significativa em biociências, articulando protagonismo juvenil, ludicidade, criticidade e afetividade no processo educativo.
Questionários como ferramentas pedagógicas
Os questionários validados têm sido historicamente utilizados como instrumentos de mensuração e coleta de dados em pesquisas, especialmente nos campos da educação e da saúde. Embora essa função seja relevante e amplamente consolidada, tal compreensão tende a limitar suas possibilidades de uso no âmbito pedagógico. Este ensaio teórico tem como objetivo discutir a ressignificação dos questionários validados como ferramentas pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem. A partir de revisão conceitual e interface com referenciais da psicometria, da avaliação educacional e de abordagens pedagógicas críticas, discute-se a função clássica desses instrumentos e analisa-se seu potencial formativo quando utilizados de maneira reflexiva e contextualizada. Argumenta-se que, em diferentes contextos educativos — como educação básica, ensino superior, educação popular, educação em saúde e formação profissional —, os questionários podem favorecer a autorreflexão, a metacognição, a autoavaliação e a construção compartilhada de significados, sem desvalorizar seu uso tradicional em pré e pós-testes. Infere-se que o emprego pedagógico de questionários validados contribui para aproximar rigor metodológico e prática educativa, ampliando suas possibilidades de uso em processos formativos críticos, reflexivos e socialmente situados.
Uma outra epistème, discutindo a formação
O objetivo desse trabalho é analisar no ensino acadêmico dos cursos da saúde o silenciamento das capacidades e conhecimentos da população negra e indígena. Metodologia: Utilizei busca na base de dados BVS brasil com o seguinte descritor: “Epistemicídio” . Resultados: A produção do conhecimento e ensino acadêmico formal reproduz uma dominação cultural baseada na superioridade da raça branca e sua cultura em detrimento das outras, o silenciamento e a desqualificação dos saberes e potencialidades intelectuais do povo árabe, negro e indígena. Conclusão: Para além de Políticas Públicas para o acesso e permanência nas universidades para a democratização do ensino é necessário mudanças na formação de profissionais da saúde, como forma de enfrentamento deve-se ser veiculada aos saberes locais de discentes negros e negras e usuários. O conhecimento produzido e veiculado nos cursos se distancia das vivências culturais e sociais de discentes e usuários dos serviços de saúde.
Avaliação da ansiedade em graduandos de enfermagem e medicina de uma instituição pública nordestina
A saúde mental de graduandos da área da saúde tem sido objeto de crescente preocupação, especialmente diante dos altos níveis de ansiedade observados neste grupo. Diante disso, este estudo teve como objetivo avaliar os níveis de ansiedade em estudantes dos cursos de Enfermagem e Medicina da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Trata-se de uma pesquisa quantitativa, observacional, transversal e correlacional, com amostra probabilística composta por 193 estudantes. Utilizou-se um questionário com dados sociodemográficos e a escala DASS-21 para mensurar os níveis de ansiedade. Os resultados indicaram prevalência significativa de ansiedade alterada, principalmente entre mulheres, estudantes de enfermagem, pessoas com orientações sexuais não heteronormativas e indivíduos sem acompanhamento psicológico. Observou-se também correlação entre ansiedade e fatores como depressão, estresse, sobrecarga acadêmica, ausência de rede de apoio e intenção de desistência do curso. O estudo mostra que é necessário promover ações interseccionais de prevenção e cuidado em saúde mental nas instituições de ensino superior, com foco na redução das desigualdades e na valorização do bem-estar estudantil.
Saiwori de Jesus Silva Bezerra dos Anjos
Avaliação da usabilidade de tecnologia assistiva para treinamento de força em idosos na atenção primária à saúde na Amazônia
Introdução: O envelhecimento compromete a capacidade funcional, especialmente a força muscular, sendo a atividade física essencial para preservar a autonomia. Tecnologias assistivas podem apoiar o fortalecimento muscular de idosos na Atenção Primária à Saúde (APS), desde que apresentem boa usabilidade. Objetivo: Avaliar a usabilidade de uma tecnologia cuidativo-assistencial voltada ao treinamento de força em idosos vinculados à APS. Metodologia: Estudo metodológico em cinco etapas: exploração da realidade, revisão da literatura, construção da tecnologia, avaliação da usabilidade e revisão do protótipo. Participaram 62 idosos (≥ 60 anos), praticantes de atividade física em projeto comunitário. A força muscular foi medida pelo Esfigmomanômetro Modificado (TEM) e teste de uma repetição máxima (1RM). A usabilidade foi avaliada pela System Usability Scale (SUS). Resultados: Os testes indicaram simetria entre membros e força funcional adequada. A tecnologia passou por três versões até atingir formato mais leve, seguro e de baixo custo (R$ 80,00). Na avaliação de usabilidade, 85% classificaram o produto como “melhor imaginável” e 15% como “excelente” (média 93,62 ± 6,25). Conclusão: A tecnologia apresentou alta aceitação e facilidade de uso, sendo viável para APS, promovendo força muscular, prevenção de quedas e estímulo ao autocuidado.
Maria Elenilda do Milagre Alves dos Santos
O artigo tem por objetivo discutir as contribuições da educadora Conceição Paludo para o campo da Educação Popular, por conta da relevância de sua obra e de sua trajetória político-intelectual, em diversos aspectos: na relação que ela estabeleceu com os fundamentos do materialismo histórico-dialético, com a práxis da Educação Popular, e as experiências forjadas no interior dos movimentos sociais e populares; no legado de uma intelectual orgânica, comprometida com o fazer científico engajado com os processos de emancipação humana, ao assumir uma dimensão ético-política ao pensar e realizar a prática educativa; na postura epistemológica que buscou através de suas pesquisas e estudos, explicitando as contradições centrais do capitalismo, na relação entre totalidade e particularidade, subjacentes aos fenômenos em estudo; na denúncia das condições de vida em todas as suas esferas e complexidades, e, por fim, no anúncio da necessidade da transformação radical da sociedade. O presente estudo destaca a importância social, política e educativa de Conceição, através de sua obra, demonstrando o papel estratégico que ela cumpriu para com a Educação Popular, na defesa de um projeto transformador e libertador, como tarefa da classe trabalhadora.
Educação em Saúde no Ensino Médio: sequência didática sobre doenças infecciosas e parasitárias
No ensino de Biologia, é fundamental a abordagem das doenças infecciosas e parasitárias, especialmente as Doenças Tropicais Negligenciadas, assim como as infecções de veiculação hídrica e alimentar e as de transmissão vetorial, que representam um desafio à saúde pública e exigem estratégias eficazes de prevenção e controle no contexto da abordagem de Saúde Única/Uma Só Saúde. Diante disso, o objetivo desse estudo foi contribuir para a Educação em Saúde no ensino de Biologia no Novo Ensino Médio, por meio da aplicação da sequência didática focada no ensino de doenças infecciosas e parasitárias, integrando a abordagem de Saúde Única na disciplina optativa de Saúde Coletiva em uma Escola de Referência em Ensino Médio (EREM) com os estudantes do 3º ano. As ações pedagógicas foram conduzidas em três etapas: (1) aplicação do questionário antes das atividades educativas; (2) realização das atividades, iniciando com a rotação por estações e finalizando com a execução do jogo de tabuleiro; (3) reaplicação do questionário após o desenvolvimento das atividades. Foi observado que os estudantes têm dificuldades em identificar problemas de saúde pública que afetam seu cotidiano, como a falta de saneamento básico, poluição/contaminação e degradação ambiental. Isso indica uma lacuna na compreensão sobre a influência de fatores socioambientais na saúde pública e na qualidade de vida. Assim, destaca-se a importância de estratégias pedagógicas que contextualizem o ensino à realidade do estudante, tornando-o mais dinâmico e permitindo que ele se torne o protagonista do seu processo de aprendizagem, por meio de metodologias ativas.
Grupos focais virtuais em pesquisa qualitativa
Objetivo: Descrever a experiência de grupos focais virtuais, como técnica de coleta de dados de um estudo, nível doutorado, e caracterizar suas potencialidades e limitações. Método: Trata-se de um relato de experiência, redigido a partir da vivência de pesquisadores responsáveis por grupos focais virtuais síncronos, realizados no período de outubro a dezembro de 2023. Utilizou-se de um guia norteador baseado na literatura e na expertise dos pesquisadores, além da observação e diário de campo. Os grupos foram audiogravados e a vivência foi descrita a partir de uma investigação realizada com estudantes de pós-graduação stricto sensu, exercendo atividades profissionais concomitantes ao curso, vinculados a uma instituição de ensino superior pública brasileira, cuja pós-graduação insere-se no escopo da saúde. Resultados: Participaram 67 pessoas, distribuídas em 12 grupos focais, organizados em três etapas: 1º etapa: sensibilização, seleção e montagem; 2ª etapa: organização e preparação do ambiente; 3ª etapa: a condução e análise das informações obtidas. Utilizou-se a plataforma Google Meet para os encontros. A criação de um ambiente confortável para os participantes é imprescindível, além da necessidade de uma conexão de internet de qualidade, a fim de evitar instabilidades. Ademais, grupos focais remotos permitem a participação de indivíduos de diferentes localidades, facilitando o compartilhamento de experiências e reflexões sobre a temática discutida, o que também culmina em um ambiente terapêutico. Como limitações, tem-se: conexões instáveis, manejo com tecnologias, observação visual e diário de campo comprometidos quando as câmeras estão desativadas e segurança dos dados. Conclusão: A condução dos grupos focais remotos mostrou-se prática e efetiva, sendo considerada uma ferramenta com elevada potencialidade na aquisição de dados para pesquisas nas áreas da saúde e humanidades.
Inteligência Artificial contemplada na matriz curricular de um curso de graduação em medicina
Inteligência Artificial (IA) consiste em um ramo da Ciência da Computação dedicada ao uso de máquinas que mimetizam a capacidade cognitiva humana, englobando os campos Machine Learning e Deep Learning, que envolvem o uso de Redes Neurais para análise de dados. O curso de medicina, ofertado pela Univassouras, instituição de ensino privada, na região sul fluminense, obteve nota máxima na avaliação in loco do Inep/MEC, em março de 2025. Um dos indicadores que contribuiu para o desempenho do curso foi aquele relacionado às inovações na matriz curricular, com destaque para oferta das Unidades Curriculares: “Percurso Inovador I”, que contempla, entre seus módulos temáticos, o conteúdo “Inteligência Artificial na Medicina”; e, também, a Unidade Curricular “Inteligência Artificial aplicada à Saúde”. Objetivo: relatar metodologias e processos avaliativos na operacionalização desta unidade curricular, descrevendo seus desdobramentos na formação médica e informar a percepção do estudante sobre a inovação. Trata-se de relato de experiência com a adoção da “Aprendizagem Baseada em Desafios”, metodologia por meio da qual o estudante é desafiado a buscar soluções para problemas oriundos de sua rotina. Avaliação ocorreu por meio da discussão das propostas dos estudantes visando a solução do desafio por meio da resolução do problema. Resultados e conclusões: os estudantes, em sua maioria nativos digitais, se sentiram motivados e constataram o seu protagonismo no processo ensino aprendizagem a partir da percepção de que o domínio de recursos de Inteligência Artificial é imprescindível à prática médica. A inserção do tema Inteligência Artificial nos currículos de medicina confere-lhe um caráter inovador, além de ser factível de ser operacionalizada. Palavras-chave: Inteligência Artificial; Educação Médica; Tecnologias Educacionais.
Eduardo Herrera Rodrigues de Almeida Junior
Mulheres privadas de liberdade: relato da atenção primária em unidades prisionais de Pernambuco
Resumo: O Brasil vem passando por um aumento expressivo do aprisionamento, dentre eles se destaca o feminino com aumento de 564% entre 2000-2019. Apenas em 2014 foi institucionalizada uma política estruturada para implantação da rede de atenção primária para população carcerária, por se tratar de uma política relativamente nova, evidencia-se a necessidade de maior entendimento do ponto de vista das usuárias. Teve como objetivo compreender o funcionamento da atenção primária à saúde na perspectiva das mulheres privadas de liberdade em unidades prisionais de Pernambuco. Foi um estudo de abordagem qualitativa, exploratório, realizado em duas unidades prisionais da região metropolitana do Recife, contou com participação de quinze detentas em dois grupos focais, a análise dos dados se deu pela técnica de análise temática. Constatou-se a presença das equipes de atenção primária nas duas unidades pesquisadas. No entanto, foi detectado escassez nas ações relativas à competência da promoção da saúde, entraves no acesso a rede de atenção à saúde, relacionados a insuficiência de escolta e efetivo, e problemas interpessoais relacionados a equipe de ressocialização, e a estrutura incompatível a população carcerária existente, o que compromete a humanização. Conclui-se que os resultados indicam a necessidade de revisão quanto a composição da equipe prisional, e um estreitamento na relação entre o setor saúde e setor de ressocialização, no sentido de equacionar os problemas relativos ao acesso e humanização. É importante reforçar a garantia dos direitos dentro do microcosmo prisional.
O ensino de gastronomia em diálogo com Educação, Saúde e Ambiente
Este artigo baseia-se em uma dissertação que investigou como as práticas extensionistas em parceria com os movimentos sociais da agroecologia podem contribuir para o ensino de gastronomia. Trata-se de estudo de caso da disciplina Educação, Saúde e Ambiente (ESA) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). A metodologia utilizada foi o ciclo de Creswell, com uso de questionários, oficinas e entrevistas. As oficinas articularam ensino, pesquisa e extensão, com repercussões positivas no engajamento dos discentes. A pesquisa apontou a necessidade de práticas extensionistas fortalecerem a escuta na parceria com movimentos sociais, fomentando sua inclusão nos espaços formativos da universidade. Como recomendações, emergem cinco critérios para reflexão e práxis na articulação ensino-pesquisa-extensão com práticas de LD e LM associadas à comunicação agroecológica, apresentadas em caderno educativo digital que articula os ambientes de educação virtuais com práticas presenciais de sala de aula e quintais.
O ensino de genética na EPT: uma sequência didática para o curso técnico de análises clínicas
Um dos aspectos centrais da educação profissional e tecnológica é a integração entre teoria e prática. Essa abordagem ajuda a desenvolver competências técnicas e habilidades práticas essenciais para o desempenho eficaz em um ambiente profissional. O trabalho como princípio educativo valoriza a prática e a aplicação do conhecimento como parte essencial do processo educativo, proporcionando aos discentes as oportunidades de desenvolver habilidades práticas, competências sociais e uma compreensão mais profunda dos conteúdos, preparando-os para enfrentar os desafios do mundo real de maneira mais eficaz. O presente trabalho tem como objetivo desenvolver uma pesquisa com a finalidade de facilitar a aprendizagem com significado dos conceitos de Genética Básica na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa é de natureza aplicada, de abordagem qualitativa, de objetivo exploratório, tendo como procedimentos a pesquisa bibliográfica, a pesquisa de campo e a pesquisa-ação, a fim de desenvolver uma sequência didática para o ensino de Genética Básica. A sequência didática proposta está ancorada na abordagem dos três momentos pedagógicos - problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento. O Ensino de Genética desempenha um papel importante na formação acadêmica e científica, refletindo sua relevância em diversas áreas da biologia e das ciências da vida, especialmente nos cursos voltados para a área da saúde. As atividades práticas colaboram com a participação ativa dos educandos, pois eles percebem a relevância do que estão aprendendo. O trabalho significativo e contextualizado tende a tornar a aprendizagem mais envolvente e interessante para os discentes.
Os níveis de processamento dos alimentos abordados em jogos digitais para apoio a ações de Educação Alimentar e Nutricional
Estudos têm mostrado um crescimento exponencial no consumo de alimentos ultraprocessados, favorecido especialmente pela facilidade de aquisição e baixo custo desse grupo de alimentos. Por isso, iniciativas focadas em promover práticas alimentares saudáveis no campo da Educação Alimentar e Nutricional (EAN) vêm sendo implementadas, visando minimizar potenciais desfechos negativos à saúde humana. Dentre elas, a disponibilidade de recursos educacionais tem sido uma importante estratégia na efetividade dessas ações. Considerando esses aspectos, este estudo apresenta o processo de construção e validação de jogos digitais baseados na Classificação NOVA de alimentos para uso em ações de EAN focadas em promover práticas alimentares saudáveis baseadas no Guia Alimentar brasileiro. Trata-se de um estudo metodológico desenvolvido em cinco etapas: revisão de pesquisas anteriores; planejamento do conteúdo e layout dos jogos, construção na plataforma Wordwall®, validação do conteúdo por 5 juízes especialistas e validação de face, por 15 representantes do público-alvo. Os resultados das avaliações foram analisados pelo Índice de Validade de Conteúdo (IVC). Foram desenvolvidos três jogos digitais: “Níveis de processamento dos alimentos” no formato Questionário de programa de televisão, “Classificação dos alimentos de acordo com os níveis de processamento” no formato Classificação de grupo e, “Analisando a lista de ingredientes dos alimentos” no formato Abra a caixa. Na validação de conteúdo e de face, os três jogos obtiveram IVC iguais a 1,0, indicando validade excelente quanto ao conteúdo e à sua adequação para adultos brasileiros. Neste estudo foram criados recursos educativos diferenciados, atrativos, engajadores e de baixo custo para estratégias de EAN. Palavras-chave: Guia Alimentar, Educação Alimentar e Nutricional, Validação, Jogo
Uma análise do cenário das pesquisas em biotecnologia na formação de professores de química
O ensino de Biotecnologia, como ciência multidisciplinar, desempenha um papel fundamental na formação dos estudantes bem como lhes permite compreender e analisar os avanços científicos e tecnológicos que afetam a sociedade e o ambiente. Diante disso, o propósito deste estudo foi analisar o cenário das pesquisas nacionais e internacionais no que se refere à integração da Biotecnologia na formação de professores de Química. Para este fim, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem mista, de acordo com os pressupostos da pesquisa bibliográfica do tipo Revisão Sistemática de Literatura. Os dados foram extraídos das bases de dados ACM, Arca, ERIC, Google Acadêmico, Periódicos CAPES, ScienceDirect, SciELO e Scopus, entre 2012 e 2022. análise e a interpretação dos dados ocorreram de forma quantiqualitativa. Foram encontrados 851 estudos primários durante a busca. Após a aplicação dos critérios de inclusão, exclusão e qualidade, 15 trabalhos foram selecionados para compor o corpus da pesquisa. Os resultados revelaram que os estudos analisados são incipientes quanto às relações entre a Biotecnologia e a formação de professores de Química. Entretanto, ressaltamos que os achados deste artigo podem estabelecer um ponto de partida para pesquisas que busquem discutir o contributo da Biotecnologia no Ensino de Química.