As Formas de Valoração e Afrontamento na Formação de Professores (inicial) dos estudantes dos cursos de Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.25119/praxis-6-11-612Resumo
A pesquisa versa sobre as representações sociais acerca da formação inicial para estudantes do curso de Educação Física da Universidade do Grande Rio - UNIGRANRIO. Ancora-se no projeto denominado “As representações sociais sobre formação de professores (inicial) para os professores dos cursos de pedagogia e de licenciaturas”, desenvolvido no Laboratório de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores – LAGERES. O Objetivo é discutir as formas de enfrentamento que os estudantes estão adotando no seu agir e no pensar a formação de professores (inicial) diante das situações problema na graduação. O método de trabalho foi de natureza quanti-qualitativo, com abordagem mista. Neste artigo, apresenta-se a análise do Inventário de Valoração e Afrontamento – IVA (NOVIKOFF, 2006). Os resultados demonstraram que os discentes frente às situações-problema têm valoração como “ameaça” e “desafio”. Nas estratégias de afrontamento, são centradas na “situação” para o grupo “Afetivo” e na “emoção” para o grupo “Apoio da Instituição de Ensino Superior”. Já a conduta motora é centrada na “situação” e “emoção” para os dois grupos. E o método de afrontamento é levemente evitativo e também passivo. A conclusão que o estudo obteve, é de que os estudantes estão lhe dando com as práticas acadêmicas de forma evitativa, com tendência maior à passividade.
Downloads
Referências
BAUER, Martin W.; GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. 2ªed. Pedrinho A. Guarechi (Trad). Petrópolis: Editora Vozes, 2003.
CANO-VINDEL, A.; MIGUEL-TOBAL, J.J. (1992). Inventario de valoración y afrontamiento. Madrid, Universidad Complutense de Madrid, Dpto. de Psicología Básica, mimeo. Adaptación argentina, Leibovich de Figueroa, N. B, (1999).
CRESWELL, J. W. Projeto de Pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed, 2007.
CZAJA, Ronald and JOHNNY Blair. Designing Surveys: A Guide to Decisions and Procedures. Thousand Oaks, California: Pine Forge Press, 1996.
GIBBONS, M.; LIMOGES, C.; NOWOTNY, H.; SCHWARTZMAN, S.; SCOTT, P.; TROW, M. The new production of knowledge: the dynamics of science and research in contemporary societies, Londen, Sage, 1994.
GÜNTHER, Hartmut. Pesquisa Qualitativa Versus Pesquisa Quantitativa: Esta É a Questão? In Psicologia: Teoria e Pesquisa. mai-ago 2006, Vol. 22 n. 2, pp. 201-210.
JODELET, Denise. (org.). As representações sociais. Rio de Janeiro: Ed. Uerj, 2001.
MERTON, R.K.; KENDALL, P.L. Das fokussierte Interview. In: C. Hopf & E. WingartenHeiner Legewie Interviewformen in der Forschung 21 (OrgS.). Qualitative Sozialforschung. Stuttgart: Klett-Cotta, 1979.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo. Ed. Cortez, Brasília, DF: UNESCO, 2004.
MOSCOVICI, Serge. A Representação Social sobre a Psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978.
______________. Representações Sociais: investigações em psicologia social. Petrópolis: Ed.:Vozes, 2003.
NOVIKOFF, C. Dimensões Novikoff: um constructo para o ensino-aprendizado da pesquisa. In ROCHA, J.G. e NOVIKOFF, C. (orgs.). Desafios da práxis educacional à promoção humana na contemporaneidade. Rio de Janeiro: Espalhafato Comunicação, p. 211-242, 2010.
______________. As Representações sociais acerca de ensino superior para professores de graduação da área da saúde. [Tese de doutorado]. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006.
______________. Os Caminhos da Construção Pedagógica: Instituindo o Ser Professor In: Escola Competente. 1 ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2003.
SANTOS. Edméa Oliveira. Ambientes virtuais de aprendizagem: por autorias livre, plurais e gratuitas. In: Revista FAEBA, v.12, no. 18.2003.
