Uma Revisão Sistemática de literatura sobre o Júri Simulado no ensino de ciências
DOI:
https://doi.org/10.47385/praxis.v18.n31.5549Palavras-chave:
RSL, Júri Simulado, Julgamento, Ensino de CiênciasResumo
Esta pesquisa visa investigar a utilização da estratégia júri simulado no ensino de ciências partir de uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL). O processo de seleção dos artigos seguiu critérios rigorosos, como a escolha de periódicos em língua portuguesa disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES/MEC, e a utilização de descritores específicos para a busca, como "Júri Simulado" e "Julgamento Simulado" no contexto educacional, além de critérios de exclusão. Foram encontrados 73 artigos sobre a temática, deste 23 foram analisados de forma detalhada. Os resultados da pesquisa evidenciaram a aplicação do júri simulado em diferentes contextos de ensino de ciências, comprovando que essa prática pode despertar habilidades nos estudantes que não eram previamente notadas. Os artigos selecionados para a análise abordam a aplicação do júri simulado em diversas disciplinas científicas, como Física, Biologia e Química, e mostram que essa estratégia pode ser adaptada para diferentes níveis de ensino e temáticas. Os desafios na implementação do júri simulado são reconhecidos, mas os benefícios pedagógicos são destacados, tornando-o uma estratégia valiosa para a educação científica. Conclui-se que a RSL demonstrou que o júri simulado é uma estratégia que pode contribuir para o ensino de ciências, atuando na formação de cidadãos cientificamente alfabetizados e preparados para enfrentar desafios do cotidiano.
Downloads
Referências
ALBUQUERQUE, C.; VICENTINI, J. O.; PIPITONE, M. A. P. O júri simulado como prática para a educação ambiental crítica. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação de Ciências, v. 96, n. 242, p. 199 - 215, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S2176-6681/324212620. Acesso em: 16 nov. 2024.
ALMEIDA, R. S.; COSTA, D. M.; SANT’ANNA, S. R. Júri Simulado na Educação a Distância: Aplicação da Gamificação no Ensino da Ética e do Direito. Revista Internacional Educon, Volume I, n. 1, e20011016, set./dez. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.47764/e20011016. Acesso em: 10 out. 2024.
ALVARO, M. V.; BORGES, M. N.; FLORÊNCIO, A. S. Armas químicas e o desenvolvimento científico: o uso do júri simulado como estratégia didática para o ensino de química. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, v. 5, n. 1, p. 250–271, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.33238/ReBECEM.2021.v.5.n.1.25980. Acesso em: 16 nov. 2024.
ALVES, M. M.; AQUINO, L. C. A. O julgamento simulado e a produção de artigos de iniciação científica como estratégias de ensino interdisciplinar e contextualização social do direito. Revista UniVap, v. 24, n. 45. p. 48- 60, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.18066/revistaunivap.v24i45.2028 . Acesso em: 16 nov. 2024.
AMARAL, C. L. C.; XAVIER, E. S.; MACIEL, M. L. Abordagem das relações ciência/tecnologia/sociedade nos conteúdos de funções orgânicas em livros didáticos de química do ensino médio. Investigações em Ensino de Ciências, v. 14, n. 1, p. 101-114, 2009. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/412/243. Acesso em: 20 nov. 2024.
ANASTASIOU, L. G. C.; ALVES, L. P. Estratégias de Ensinagem. In: ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos e ALVES, Leonir Pessate (Orgs.). Processos de Ensinagem na Universidade: Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 3. ed. Joinville: Univille, 2004. p. 67-100.
ANGELI, B. M. O ensino de química orgânica no ensino médio: o julgamento do plástico. Revista Eletrônica Sala de Aula em Foco, v. 12, n. 1, p. 23 - 35, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.36524/saladeaula.v12i1.759. Acesso em: 10 out. 2024.
AZEVEDO, M. O. et al. Júri Simulado e Phillips 66: estratégias de ensino com alunos do 2º Ano do ensino médio. Revista Prática Docente, Mato Grosso, v. 2, n. 2, p. 179-196, 2017.
BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, v. 32, n. 1, p. 25 - 40, 2011.
CARLESSO, J. P. P. Debatendo a ética na pesquisa com seres humanos por meio de um júri simulado: relato de experiência. Educação em Perspectiva, Viçosa-MG, v. 10, p.19 - 25, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7142. Acesso em: 12 set. 2024.
CARMO, W. F. S. A. et al. Júri Simulado como estratégia de reflexão de um desastre ambiental, no ensino médico de uma Instituição Pública de Ensino Superior do Leste de Minas Gerais. JMPHC (Journal of Management and Primary Health Care), v. 7, n. 1, p. 0-25, 2016.
CHAVES, E. S. et al. Júri simulado e PBL como estratégia metodológica no ensino remoto para o estudo de alterações cromossômicas: relato de experiência. Revista Ciências & Ideias, v.13, n. 3, p. 167 – 184, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.22407/2176-1477/2022.v13i3.2200 . Acesso em: 20 out. 2024.
CHAVES, Ester Silva, et al. Pesquisa na sala de aula de Química: narrativas das aprendizagens da docência partilhada. Revista Insignare Scientia, v. 2, n. 2, p. 240 - 254, 2019.
COELHO, M. P.; PARTELLI, A. N. M. Júri simulado no ensino da ética/bioética para a enfermagem. Revista de Enfermagem UFPE, v. 13, n. 2, p. 499 - 510, 2019.
COSTA, A. B.; ZOLTOWSKI, A. P. Couto. Como escrever um artigo de revisão sistemática. In: KOLLER, S. H.; COUTO, M. C. P. P.; HOHENDORFF, J. V. (Orgs.). Manual de Produção Científica, Porto Alegre: Penso, Cap. 3, p. 55 – 70, 2014.
CRUZ, Y. K. S. et al. Educação Ambiental Crítica na Formação de Professores: Uma Revisão Sistemática da Literatura. ENCITEC – Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista. v.11, n. 1, p. 50-64, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.31512/encitec.v11i1.381. Acesso em: 10 jul. 2024.
DIAS, A. C. A. A. et al. Currículo em ação na formação de professores(as) de Biologia: experiência formativa em Botânica com Júri Simulado. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, v.16, p. 475 - 492, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1043. Acesso em: 10 jul. 2024.
FREITAS, W. P. S.; MÜNCHEN, S. A proibição das sacolas plásticas: uma problemática desenvolvida em um júri simulado no ensino médio. Revista Ciências & Ideias, v.11, n.1, 192 – 204, 2020.
GUIMARÃES, R. R.; MASSONI, N. T. Relato crítico de uma experiência didática acerca de uma temática científica aplicada na educação básica: algumas reflexões epistemológicas e a defesa de um ensino de ciências fundamentado na argumentação dialógica. Caderno Brasileiro de Ensino em Física, v. 37, n. 2, p. 695 - 717, 2020.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos da metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010.
LEÃO, M. F.; QUARTIERI, M. T.; MARCHI, M. I. Julgamento simulado sobre aditivos alimentares como estratégia para aprofundar os conceitos químicos. Revista Destaques Acadêmicos, v. 5, n. 4, p. 105 – 113, 2013. Disponível em: https://www.univates.br/revistas/index.php/destaques/article/view/329. Acesso em: 05 out. 2024.
LEONOR, P. B. et al. Revolução Genômica: uma Sequência Didática para contextualizar o ensino de genética no ensino fundamental dentro de uma perspectiva CTSA. Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica, v. 2, n. 02, p. 68-80, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.36524/dect.v2i02.38. Acesso em: 10 out. 2024.
LIMA, M. B.; STRUCHINER, M. Pressupostos teóricos e propostas para discutir questões sociocientíficas: construção do modelo E-CRIA e sua aplicação no ensino superior. Revista E-Curriculum, v. 16, n. 2, p. 393 - 419, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i2p393-419. Acesso em: 10 out. 2024.
MELO, V. F.; VIEIRA, R. D. Uma proposta de critérios avaliativos para atividades de Júri Simulado no Ensino de Ciências. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, v. 39, n.2, p.298 – 326, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2022.e81050. Acesso em: 05 ago. 2024.
MOL, M. P. G.; LAMIM-GUEDES, V. Educação Ambiental em nível de pós-graduação: Júri Simulado sobre impactos ambientais de empresa incineradora. REMEA - revista eletrônica do mestrado em educação ambiental, v. 35, n.2, p. 137 - 154, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.14295/remea.v35i2.7704. Acesso em: 05 out. 2024.
MOL, M. P. G.; LAMIM-GUEDES, V. Júri simulado sobre impactos ambientais e sociais da presença de catadores de materiais recicláveis em lixão. Ensino, Saúde e Ambiente, v. 12, n.3, p. 202-216, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.22409/resa2019.v12i3.a21570. Acesso em: 02 ago. 2024.
MONTEIRO, S.; PISSAIA, L. F.; THOMAS, J. The simulated jury as a teaching strategy for high school students. Research, Society and Development, v. 7, p. 1-11, 2018.
MULLER, S. M.; GUIMARÃES, L. P. O estudo dirigido como estratégia de ensino da origem da vida no ensino médio. Research, Society and development, v. 9, p. 1, 2020.
NUNES, L. S.; SANTOS, V. M. F.; MOL, M. P. G. Educação Ambiental de Técnicos em Química: estudo sobre interferentes endócrinos na água através de visitas técnicas, entrevistas e júri simulado. REMEA - Revista Eletrônica Do Mestrado Em Educação Ambiental, v. 37, n.4, p.166 – 186, 2020.
NUNES, T. M.; ROCHA, D. M. Fake News e o Ensino de Ciências: explorando Indicadores de Alfabetização Científica. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, São Paulo, v. 14, n. 3, p. 1 - 23, 2023.
PACCA, J. L. A.; SCARINCI, A. L. A Ressignificação das Atividades na Sala de Aula. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Impresso), v. 3, p. 57-72, 2011.
POZO, J. I.; CRESPO, M. Á. G. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. 5ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
REIS, P. R. Os temas controversos na educação ambiental. Pesquisa em Educação Ambiental, v. 2, n. 1, p. 125-140, 2007.
SAMPIERI, R. H.; COLLADO, C. F.; LUCIO, M. P. B. Processo de pesquisa qualitativa. In: SAMPIERI, R. H.; COLLADO, C. F.; LUCIO, M. P. B. (Orgs.) Metodologia de Pesquisa. 5 ed. Porto Alegre: Penso, 2013. p. 374-399.
SANTOS, M. Uso da História da Ciência para favorecer a compreensão de estudantes do Ensino Médio sobre Ciência. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação de Ciências, v. 18, n. 2, p. 641 - 668, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.28976/1984. Acesso em: 10 out. 2024.-2686rbpec2018182641. Acesso em: 02 set. 2024.
SANTOS, Y. B.; SILVA, I. B. C.; GONÇALVES, E. P. H. Concepções e Percepções de estudantes quanto a confiabilidade de notícias e Fake News. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. v. 07, p. 120 - 140, 2020. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/confiabilidade-de-noticias. Acesso em: 02 set. 2024.
SASSERON, L. H. Alfabetização Científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 17, n. spe, p. 49–67, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/K556Lc5V7Lnh8QcckBTTMcq/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 out. 2024.
SILVA, G. P.; LEÃO, M. F. Em julgamento, o uso de agrotóxicos: estratégia utilizada para ensinar química à estudantes do 3º ano ensino médio de uma escola do campo. Revista Prática Docente, v. 3, n. 2, p. 610 - 624, 2018. Disponível em: 10.23926/RPD.2526-2149.2018.v3.n2.p610-624.id262. Acesso em: 10 jul. 2024.
TETZENER, A. F. et al. Considerações sobre o trabalho com o júri simulado em uma questão sócio científica com futuros professores de física. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologia, v. 13, n. 2, p. 127 - 159, 2020. Disponível em: 10.3895/rbect.v13n2.5971. Acesso em: 10 jul. 2024
VIEIRA, R. D.; MELO, V. F.; BERNARDO, J. R. R. O Júri Simulado como recurso didático para promover argumentações na formação de professores de física: o problema do 'gato'. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, v.16, p.203 - 226, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/LKCYvxS7b3qpHWyMVFRXvmM/abstract/?lang=pt. Acesso em: 10 jul. 2024.
WAGNER, C.; BRANCO, J. C.; LUGOKENSKI, T. H. Chás e os saberes populares: uma sequência didática para o Ensino de Química. Conjecturas, v. 22, n. 17, p. 275 - 298, 2022.
