Reflexão sobre a educação dialógica como estratégia de qualificação de base comunitária para o letramento em saúde
Keywords:
Social Determinants of Health, Learning, Health Education, Health Literacy, NursingAbstract
This study aims to ground Freirean dialogical education and its relationship with health literacy as a reference for the educational practice of nurses within community movements in addressing the determinants of socially determined diseases and infections. It is a theoretical and reflective study, originating from the discussions of the Study and Research Group on Educational Practices in Health, supported by Paulo Freire’s theory of dialogical education, which seeks the emancipation of individuals through praxis; by the practice of health literacy; and by the initiative of the program “Healthy Brazil: Uniting to Care.” The analysis of the themes addressed in the reflection revealed that Paulo Freire’s dialogical education constitutes a key strategy, allied to health literacy, in confronting the social determinants of disease, promoting the population’s increased control over their own health and the development of autonomy. The construction of this theoretical framework highlighted that the inclusion of practices grounded in health literacy in the training of health professionals, as much as dialogical practices, is essential to prevent disease and to promote care that respects the real needs of each individual and community.
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