IMPORTÂNCIA DE AULAS PRÁTICAS NO ENSINO DE BIOLOGIA NA CONCEPÇÃO DE FUTUROS DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.47385/praxis.v13.n26.3320Palavras-chave:
Educação, Licenciatura, AprendizadoResumo
O Ensino de Biologia através de aulas práticas permite a compreensão dos processos biológicos, bem como o papel da Ciência e tecnologia no mundo atual. O objetivo deste estudo foi identificar e discutir a concepção de futuros professores de Ciências/Biologia sobre o uso atividades práticas durante as aulas. Os procedimentos metodológicos envolveram um estudo qualitativo de cunho exploratório durante um curso realizado para futuros docentes do Consórcio Cederj/UENF. Analisando-se os dados nota-se que os graduandos entrevistados consideram importante o uso de atividades experimentais no processo de ensino aprendizagem, mas que há ainda alguns que não conseguem discernir o que é uma atividade prática ou em que momento devem ser utilizadas. Com isso, há muito ainda o que ser estudado e principalmente mudado na estrutura curricular das Universidades para que este tema possa ser abordado com maior vigor, produzindo futuros docentes cada vez mais preparados para o exercício do magistério.Downloads
Referências
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/ SEF, 1998.
CORACINI, Maria José RF. A teoria e a prática: a questão da diferença no discurso sobre e da sala de aula. DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, v. 14, n. 1, p. 33-57, 1998.
DA PONTE, João Pedro. Por uma formação inicial de professores de qualidade. 2000. Tese de Doutorado. Universidade do Algarve.
DE LIMA, Daniela Bonzanini; GARCIA, Rosane Nunes. Uma investigação sobre a importância das aulas práticas de Biologia no Ensino Médio. Cadernos do Aplicação, v. 24, n. 1, 2011.
FREIRE. P. Pedagogia da autonomia. Rio de janeiro: Paz e Terra, 1997.
HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro de Salles; FRANCO, Francisco Manoel de Mello. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. ed. 1. Moderna: São Paulo. 2015.
KRASILCHIK, Myriam. Prática de ensino de biologia. EdUSP, 2004.
LACERDA G. Alfabetização científica e formação profissional. Educ. Soc. (60): 91 108, 1997.
PRADA, Luis Eduardo Alvarado. Formação participativa de docentes em serviço. Cabral Editora Universitaria, 1997.
PRADA, Luis Eduardo Alvarado; FREITAS, Thaís Campos; FREITAS, Cinara Aline. Formação continuada de professores: alguns conceitos, interesses, necessidades e propostas. Revista Diálogo Educacional, v. 10, n. 30, p. 367-387, 2010.
ROSITO, Berenice Álvares. O ensino de ciências e a experimentação. Construtivismo e ensino de ciências: reflexões epistemológicas e metodológicas, v. 3, p. 195-208, 2003.
SALESSE, Anna Maria Teixeira. A experimentação no ensino de química: importância das aulas práticas no processo de ensino aprendizagem. 2012.
VIVEIRO, Alessandra Aparecida; DINIZ, R. E. da S. Atividades de campo no ensino das ciências e na educação ambiental: refletindo sobre as potencialidades desta estratégia na prática escolar. Ciência em tela, v. 2, n. 1, p. 1-12, 2009.
