APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Una experiencia pedagógica en la posgrado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47385/praxis.v16.n30.5004

Resumen

Este artículo propone un análisis de una experiencia pedagógica en la que se utilizó la metodología de enseñanza activa Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el ámbito de la educación ambiental. El método de recolección de datos adoptado consistió en la observación participante, complementada con el registro en un diario de campo. El análisis de los datos se realizó siguiendo los lineamientos del Análisis de Contenido, con la ayuda del software MAXQDA para la codificación. Los resultados revelan diversidad de temáticas, metodologías de aplicación y destinatarios en los proyectos propuestos por los estudiantes durante la ABP, para promover la educación ambiental. Además, durante las presentaciones de los estudiantes se identificaron habilidades como la colaboración. Se concluye, por tanto, que el uso del ABP en el contexto de la educación ambiental resultó positivo en esta experiencia pedagógica.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Nayana de Almeida Santiago Nepomuceno, IFCE

Doutoranda em Ensino pela Rede Nordeste de Ensino, polo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE, campus Fortaleza. Mestre em Tecnologia em Gestão Ambiental pelo IFCE. Docente do IFCE, campus Acaraú, CE, Brasil. Áreas de atuação: Educação ambiental; Estratégias de ensino; Aprendizagem Baseada em Projetos.

Ana Karine Portela Vasconcelos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará- IFCE

Doutora em Engenharia Civil (Saneamento Ambiental) pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Docente da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE, campus Paracuru, CE, Brasil. Áreas de atuação: Aprendizagem Significativa no Ensino de Química; Ciência, Tecnologia, Sociedade (CTS); Processos de ensino e aprendizagem no ensino de química; Inclusão no ensino de química.

Betina da Silva Lopes, Universidade de Aveiro - UA

Professora auxiliar do Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro, Portugal. Diretora do curso de mestrado em ensino de biologia e geologia do ensino básico e secundário da mesma instituição. Doutora em Educação, pela Universidade de Aveiro. Áreas de atuação: Ensino superior; Estratégias de ensino e aprendizagem; Educação em Ciências; Desenvolvimento profissional.

Descargas

Publicado

2024-12-10

Número

Vol. 16 Núm. 30 (2024): Revista Práxis

Sección

Artigos