Aprendizaje basado en proyectos y modelización didáctica en la enseñanza de Histología: una experiencia en la Educación de Jóvenes y Adultos

uma experiência na educação de jovens e adultos

Resumen

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta especificidades que demandam estratégias pedagógicas capazes de favorecer o engajamento discente e a aprendizagem significativa, especialmente em conteúdos abstratos como os de Histologia. Apesar do crescente interesse pelas metodologias ativas no ensino de Ciências, ainda são escassos os estudos sobre a utilização da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj) associada à modelagem didática no ensino de Histologia para estudantes da EJA. Diante dessa lacuna, este estudo teve como objetivo analisar os efeitos da ABPj, associada ao uso de cartões problematizadores e à construção de modelos tridimensionais, sobre a motivação e a percepção da aprendizagem de estudantes da EJA. Trata-se de uma pesquisa transversal de abordagem quali-quantitativa, realizada com 120 estudantes do Ensino Médio da EJA de uma escola pública estadual de Goiás. A intervenção pedagógica foi estruturada a partir de situações-problema contextualizadas, organizadas em cartões investigativos que orientaram atividades colaborativas de pesquisa e produção de modelos didáticos representativos de tecidos biológicos. A motivação e a percepção da aprendizagem foram analisadas por meio de questionário estruturado com questões fechadas e abertas, complementado por avaliação somativa. Os resultados indicaram elevada aceitação da estratégia pedagógica, percepções positivas quanto ao interesse pelas atividades, relevância dos conteúdos e confiança na aprendizagem, além de desempenho satisfatório na avaliação conceitual, com média de acertos de 80%. A proposta também favoreceu a relação entre conteúdos científicos e cotidiano. Conclui-se que a associação entre ABPj, problematização e modelagem tridimensional constitui estratégia promissora para o ensino de Histologia na EJA.