A perspectiva multiespécie no Ensino de Biologia:

uma revisão sistemática das produções acadêmicas brasileiras

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da produção acadêmica brasileira acerca da perspectiva multiespécie no campo da Educação em Ciências, com ênfase no Ensino de Biologia, no período de 2015 a 2025. Parte-se do reconhecimento de que as relações entre humanos e não humanos, historicamente marcadas por concepções antropocêntricas e utilitaristas, têm sido tensionadas por abordagens teóricas que propõem a descentralização do humano e a valorização das interdependências entre formas de vida. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter descritivo-analítico, foi realizada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), a partir de descritores relacionados aos estudos multiespécies articulados aos termos “educação” e “ensino de biologia”. Foram identificados 277 trabalhos, dos quais 11 compuseram o corpus final após critérios de inclusão, exclusão e remoção de duplicatas. A análise de conteúdo permitiu a organização dos resultados em três categorias: (i) agência não humana, evidenciando o deslocamento da centralidade do humano nos processos educativos; (ii) experimentações metodológicas e narrativas inventivas, que ampliam os modos de produzir conhecimento; e (iii) diálogos decoloniais e éticas da (re)existência, que tensionam epistemologias hegemônicas e valorizam saberes tradicionais. Conclui-se que a perspectiva multiespécie contribui para a ampliação do horizonte epistemológico da Educação em Biologia, ao propor práticas mais sensíveis, relacionais e eticamente comprometidas com a vida em sua diversidade.