La Perspectiva Multiespecies en la Enseñanza de la Biología:
Una Revisión Sistemática de la Producción Académica Brasileña
Palabras clave:
Educación en Ciencias, Enseñanza de la Biología, Multiespecies, Relaciones humano-no humanasResumen
Este artículo presenta una revisión sistemática de la producción académica brasileña acerca de la perspectiva multiespecies en el campo de la Educación en Ciencias, con énfasis en la Enseñanza de la Biología, durante el período de 2015 a 2025. Parte del reconocimiento de que las relaciones entre humanos y no humanos, históricamente marcadas por concepciones antropocéntricas y utilitaristas, han sido tensionadas por enfoques teóricos que proponen la descentralización de lo humano y la valorización de las interdependencias entre las formas de vida. La investigación, de naturaleza cualitativa y carácter descriptivo-analítico, fue realizada en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), a partir de descriptores relacionados con los estudios multiespecies articulados con los términos “educación” y “enseñanza de la biología”. Se identificaron 277 trabajos, de los cuales 11 conformaron el corpus final tras la aplicación de criterios de inclusión, exclusión y eliminación de duplicados. El análisis de contenido permitió organizar los resultados en tres categorías: (i) agencia no humana, evidenciando el desplazamiento de la centralidad humana en los procesos educativos; (ii) experimentaciones metodológicas y narrativas inventivas, que amplían las formas de producir conocimiento; y (iii) diálogos decoloniales y éticas de la (re)existencia, que tensionan epistemologías hegemónicas y valorizan saberes tradicionales. Se concluye que la perspectiva multiespecies contribuye a ampliar el horizonte epistemológico de la Educación en Biología al proponer prácticas más sensibles, relacionales y éticamente comprometidas con la vida en su diversidad.
Descargas
Citas
ACOSTA, A. O bem viver: uma oportunidade para imaginar outros mundos. São Paulo: Elefante, 2016.
AMORIM, Luiza Dantas Benttenmüller. Escritas multiespécies para habitar o Chthuluceno. 2023. 143f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2023.
AZEVEDO, N. Comunicação e estudos multiespécies diante do Antropoceno: o caso dos sapos. Dissertação (Mestrado em Divulgação Científica e Cultural) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2024.
BOGDAN, R. T. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
BORGES, N. C. M. Abelhas melíferas compondo paisagens em ruínas: o que é possível (re)existir em uma educação no Antropoceno? Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2021.
CARVALHO, Y. L. M. Ateliês de insurgência para o ensino de ciências: ideias para uma reconciliação com a natureza a partir de Daniel Munduruku. Dissertação (Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) – Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2023.
CORRÊA, M. V. Entre poéticas e políticas vegetais: ensaiar uma educação em ciências mais-que-humana. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2025.
GOMES, H. A. A correspondência na pedagogia Waldorf: um olhar ecofenomenológico sobre a educação ambiental no mundo mais~que~humano. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2025.
HARAWAY, D. J. Staying with the trouble: making kin in the Chthulucene. Durham: Duke University Press, 2016.
INGOLD, Tim. Being alive: essays on movement, knowledge and description. London: Routledge, 2011.
INGOLD, Tim. The life of lines. London: Routledge, 2015.
INSTITUTO BRASILEIRO DE INFORMAÇÃO EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA (IBICT). Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Disponível em: https://bdtd.ibict.br. Acesso em: 20 dez. 2023.
KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
LATOUR, Bruno. Reassembling the social: an introduction to Actor-Network-Theory. Oxford: Oxford University Press, 2005.
OLIVEIRA, S. S. Ecofeminismo e o ensino de biologia : sexismo e especismo nas falas de estudantes veganas. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2020.
PRICE, C.; CHAO, S. Multispecies, more than human, nonhuman, other than human: reimagining idioms of animacy. Exchanges: The Interdisciplinary Research Journal, v. 10, n. 2, dez. 2023. https://doi.org/10.31273/eirj.v10i2.1166
PUTINI, F. V. D.; KLANOVICZ, J. Sustentabilidade e estudos multiespécie: perspectivas e desafios para a construção de sociedades sustentáveis. Fronteira: Journal of Social, Technological and Environmental Science, v. 14, n. 3, p. 179-196, set. 2025. https://doi.org/10.21664/2238-8869.2025v14i3.7953
QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. Sociedade e Estado, Brasília, v. 20, n. 2, p. 21–42, 2005.
RODRIGUES, A. R. F. Ensino de biologia e educação ambiental : uma leitura peirceana das formas de relação dos animais humanos com os não humanos. Tese (Doutorado em Esino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2015.
SANTOS, A.P. Permacultura, estudos multiespécies e ensino no semiárido. Dissertação (Mestrado em Ensino, Linguagem e Sociedade) – Universidade do Estado da Bahia, Caetité, 2022.
SIMÃO, Felipe Pinto. Educação Ambiental e a relação animais humanos e não-humanos: um estudo a partir de periódicos internacionais. [S.l.]: Universidade Estadual Paulista (Unesp), 23 maio 2024.
SOUZA, M. L. P. S. Conflitos ambientais em uma sequência didática: o caso da Linha Ferroviária de Integração Oeste -Leste (FIOL) na comunidade de Curral Velho, Caetité - Ba. Dissertação (Mestrado em Ensino, Linguagem e Sociedade) – Universidade do Estado da Bahia, Caetité, 2024.
TSING, A. L.. The mushroom at the end of the world: on the possibility of life in capitalist ruins. Princeton: Princeton University Press, 2015.
VAN DOOREN, Thom. Flight ways: life and loss at the edge of extinction. New York: Columbia University Press, 2014.
VAN DOOREN, T.; KIRKSEY, E.; MÜNSTER, U. Multispecies studies: cultivating arts of attentiveness. Environmental Humanities, Durham, v. 8, n. 1, p. 1–23, 2016.
WALSH, Catherine. Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial. Educação & Sociedade, Campinas, v. 30, n. 109, p. 15–32, 2009.
